تتعلق دراسة الخصائص الأدبية واللغوية بعلم البلاغة (بالغة) في اللغة العربية.٢ ويشمل ذلك استعمال الأساليب البيانية، أي الكلام الذي يُقصد به الإمتاع والإقناع؛ والفصاحة، بما في ذلك اختيار الألفاظ، وترتيب الكلمات، والإيجاز؛ والعلاقة المتبادلة بين الأسلوب والبناء والمعنى. وقد يكون هذه الأفكار مألوفة لدى الناطقين بالإنجليزية، غير أنه نظرًا لسياق هذا البحث، قد تُثار التساؤلات حول مدى صلة المحتوى المقدَّم بالموضوع.

The analysis of literary and linguistic features is related to balāgha (بالغة (in the Arabic language.2 This encompasses the use of rhetorical devices, which refers to language that aims to please and persuade; eloquence, including choice of words, word order and conciseness; and the interrelation between style, structure and meaning. English speakers may be familiar with these ideas, however given the context of this essay, the relevance of the content presented may be questioned.

من المهم أن نلاحظ أن هذه السمات الأدبية واللغوية عامة وليست مقتصرة على اللغة العربية وحدها.3 فعلى سبيل المثال، نحن في اللغة الإنجليزية نستخدم وسائل بلاغية كثيرة لإيصال الأفكار بطريقة تتجاوز مجرد نقل المعلومات نقلاً باردًا جافًا وآليًا. ويذكر مارك فورسايث في كتابه «عناصر الفصاحة: أسرار العبارة المتقنة» أكثر من خمس وثلاثين وسيلة بلاغية، أو أشكالًا بلاغية، تهدف إلى تحقيق ذلك. فمثلًا يذكر وسيلة بلاغية تُعرف بـ«الديآكوبي»، وهي عبارة على صيغة (أ ب أ)، ولأنها على هذه الصيغة فإنها تجعل العبارة أقوى وأعلق بالذهن. ومن أمثلة الديآكوبي عبارة «بوند، جيمس بوند». فكان بإمكان السيد جيمس بوند أن يذكر اسمه بطرق عدة مختلفة، لكنه حين قدّمه على صيغة الديآكوبي أحدث في السامع أثرًا يجعل العبارة راسخة في الذاكرة.4

It is important to note that these literary and linguistic features are universal and not only applicable to the Arabic language.3 For instance, in the English language, we use numerous rhetorical devices to convey ideas in a manner that transcends the mere cold, clinical transfer of information. Mark Forsyth in his book, The Elements of Eloquence: Secrets of the Perfect Turn of Phrase, lists over thirty five rhetorical devices, or figures of rhetoric, that aim to achieve the above. For example, he mentions a rhetorical device referred to as ‘diacope’. This is a statement in the form A B A, and because the statement is in this form, it somehow makes the statement more powerful and memorable. “Bond, James Bond” is an example of a diacope. Mr. James Bond could have stated his name in a number of different ways but by presenting it in the form of a diacope, he delivers an effect on the listener that causes the statement to be memorable.4

يتجلّى تصوّر الفصاحة بوضوح عند التفكير في الفرق بين الشعر والنثر. فكلاهما ينقل أفكارًا، غير أنّ القصيدة الجيدة تدعو القارئ إلى أن يعود إليها من جديد ليستمتع بجمال تعبيرها المؤثّر، في حين يقدّم النثر المعلومة بأنجع طريقة ممكنة، فقد لا يشعر القارئ بالرغبة في الرجوع إليه. ولنتأمّل مثلًا قصيدة إميلي ديكنسون «الأمل ذلك الشيء ذو الريش»:

The conceptualisation of eloquence is highlighted when one thinks about the difference between poetry and prose. Both poetry and prose convey ideas. However, a good poem invites the reader to revisit the poem and enjoy the persuasive beauty of its expression, while prose would deliver information in the most effective way possible and the reader may not feel the urge to revisit it. Consider, for example, Emily Dickinson’s poem Hope is the Thing with Feathers:

"الأمل" هو ذلك الشيء ذو الريش –.

“Hope” is the thing with feathers –.

الَّذِي يَقَعُ فِي النَّفْسِ –

That perches in the soul –.

ويُغنّي اللحنَ دون الكلمات –

And sings the tune without the words –.

ولا يتوقف أبداً على الإطلاق.

And never stops – at all –.

وَأَعْذَبُهَا فِي الْعَذْبِ يُسْمَعُ —

And sweetest – in the Gale – is heard –.

وَلَا بُدَّ أَنْ تَكُونَ الْعَاصِفَةُ شَدِيدَةً –

And sore must be the storm –.

قد يُخجل ذلك الطائر الصغير.

That could abash the little Bird.

ظلّ ذلك يُدفئ قلوبًا كثيرة –.

That kept so many warm –.

سمعتُه في أبرد أرضٍ على الإطلاق –.

I’ve heard it in the chillest land –.

وَفِي أَغْرَبِ الْبَحْرِ –.

And on the strangest Sea –.

بَلْ... أَبَداً... فِي الشِّدَّةِ.

Yet – never – in Extremity,.

أَلَحَّ عَلَيَّ بِكِسْرَةٍ – مِنِّي.٥

It asked a crumb – of me.5.

لو أُجريت مقارنة بين كتاب دراسي في الكيمياء العضوية وبين القصيدة المذكورة أعلاه، لرأينا أنه في حالة القصيدة يكون الأسلوب بالغ الأهمية. إننا نستمد المتعة من مجرد قراءة القصيدة، بينما تكمن أهم صفة للكتاب الدراسي في نقل المعلومات التقنية. ومن السمات الفريدة للقرآن الكريم إيصاله للمعلومات بكفاءة وعلى نحو مثالي من حيث المعنى، كما نتوقع من النثر، مع إمتاع القارئ في الوقت نفسه بتجربة من الجمال المؤثر المقنع، كما نتوقع من الشعر. وبغض النظر عن التفاصيل الفنية الأخرى والدقائق، فإن هذا يكفي مقدمةً للفكرة الشاملة التي سيجري بسطها وشرحها في هذا المقال.

If a comparison were to be made between a textbook on organic chemistry and the poem above, we can see that in the case of the poem the style is of utmost importance. We are deriving pleasure from the mere reading of the poem while the most important quality of the textbook is the conveying of technical information. One of the unique features of the Qur’ān is its efficient transfer of information in a semantically optimal way, as we would expect from prose, all the while presenting the reader with the pleasant experience of persuasive beauty, as we would expect from a poem. Notwithstanding further technicalities, and other nuances, this suffices as an introduction to the universality of the ideas that are going to be unpacked and explained in this essay.