রাষ্ট্র তার উচ্চশিক্ষার লক্ষ্য অর্জনের জন্য নিম্নলিখিত প্রতিষ্ঠানসমূহ প্রতিষ্ঠা করবে:

The State will establish the following institutions to achieve its higher education goals:

i) টেকনিক্যাল ইনস্টিটিউট,

i) Technical Insitutes,

ii) সিভিল সার্ভিস (কর্মসংস্থান) ইনস্টিটিউটসমূহ,

ii) Civil Service (Employment) Institutes,

iii) বিশ্ববিদ্যালয়সমূহ,

iii) Universities,

iv) গবেষণা ও উন্নয়ন কেন্দ্রসমূহ,

iv) Research and Development Centres,

৫) সামরিক ইনস্টিটিউট/একাডেমি,

v) Military Institutes/Academies,

এই ইনস্টিটিউটগুলোর কাজ হলো আধুনিক কৌশল যেমন টেলিযোগাযোগ যন্ত্র ও কম্পিউটারের মতো ইলেকট্রনিক যন্ত্র মেরামত, এবং সাধারণ পেশার চেয়ে গভীরতর জ্ঞান ও বিজ্ঞানের প্রয়োজন হয় এমন অন্যান্য পেশায় দক্ষ কারিগরি জনশক্তি প্রস্তুত করা। যে শিক্ষার্থী এই ইনস্টিটিউটে ভর্তি হতে চায়, তাকে তৃতীয় বিদ্যালয় স্তর (অর্থাৎ ৩৬টি স্কুল টার্ম) সম্পন্ন করতে হবে, সে বিদ্যালয় স্তরের সাধারণ পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হোক বা না হোক। বিশেষজ্ঞরা এই ইনস্টিটিউটগুলোর প্রতিটি পেশার জন্য শিক্ষাকালীন টার্ম এবং প্রয়োজনীয় সময়কাল নির্ধারণ করেন, তেমনি সেই বিষয়গুলোও নির্ধারণ করেন যেগুলোতে শিক্ষার্থী যদি তৃতীয় বিদ্যালয় স্তরে শিল্পবিভাগ সম্পন্ন করে থাকে তবে অব্যাহতি পায়। শিক্ষাকাল শেষে শিক্ষার্থী তার অধীত বিভাগে “প্রথম ডিগ্রি” সনদ অর্জন করে।

These institutes’ function is to prepare a technical workforce specialised in modern techniques such as repairing electronic devices e.g. telecommunication devices and computers, as well as other vocations that require more in-depth knowledge and science than offered by simple vocations. The student who wishes to join these institutes should complete the third school stage (i.e. 36 school terms) whether or not he passed the general exam for the school stages. Experts determine the schooling terms and the necessary period for each vocation in these institutes, just as they determine the subjects for which the student gains exemption if he completed the industrial option in the third school stage. At the end of the study period, the student attains the “First Degree” certificate in the option he studied.

এই প্রতিষ্ঠানগুলোর মধ্যে রয়েছে কৃষি ইনস্টিটিউট, যেগুলো রাজ্যের শিক্ষা বিভাগের সঙ্গে সমন্বয় রেখে রাজ্যের কৃষি বিভাগের অধীনে পরিচালিত হয়। এগুলো এমন কৃষি বিষয়ে বিশেষায়িত, যেগুলোতে বিশ্wবিদ্যালয়ে পড়াশোনার প্রয়োজন হয় না। এই ইনস্টিটিউটগুলোর উদ্দেশ্য হলো কৃষিকাজ হাতে-কলমে পরিচালনা করতে সক্ষম একটি দক্ষ জনশক্তি গড়ে তোলা। যেমন সেচ-পদ্ধতি এবং গাছ ও ফসলের চাষ সংগঠিত করার কৌশল, এরপর সার প্রয়োগ, ছাঁটাই, টিকা প্রদান (তা'আলীম) ইত্যাদির মাধ্যমে পরিচর্যা। একইভাবে গবাদি পশু ও হাঁস-মুরগির মতো পশুপালন, কৃষিজ পণ্য প্রক্রিয়াকরণ, মাংস প্রক্রিয়াকরণ ইত্যাদিও এর অন্তর্ভুক্ত। তৃতীয় বিদ্যালয় স্তরে কৃষি বিকল্প সম্পন্ন করলে শিক্ষার্থী কোন কোন বিষয়ে অব্যাহতি পাবে, তা বিশেষজ্ঞরা নির্ধারণ করেন।

Among these institutes are agricultural institutes subordinate to the State’s Department of Agriculture in coordination with the Education Department of the state. They specialise in agricultural subjects that do not need university study. These insititutes serve to prepare a qualified workforce to practically undertake agriculture e.g. techniques of irrigation and organising tree and crop agriculture, followed by tending via fertilisers, pruning, vaccination (tat’eem) etc. Also animal rearing such as livestock and birds, agro-processing and meat-processing etc. Experts determine the subjects for which the student gains exemption if he completed the agricultural option in the third school stage.

এই ইনস্টিটিউটগুলোর কাজ হলো এমন একটি কর্মশক্তি তৈরি করা, যারা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি না হয়েও কিছু চাকরি সম্পাদন করতে সক্ষম। এই ধরনের ইনস্টিটিউটে ভর্তি হতে হলে আবেদনকারীকে অন্তত স্কুল স্তরের সাধারণ পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে হবে। প্রতিটি ধরনের ইনস্টিটিউটে ভর্তির পূর্বশর্ত, প্রতিটি বিকল্পের বিষয়সমূহ এবং প্রতিটি ইনস্টিটিউটে শিক্ষার্থীকে প্রস্তুত করার জন্য আবশ্যিক সময়কাল বিশেষজ্ঞরা নির্ধারণ করেন। অধ্যয়ন সম্পন্ন করার পর শিক্ষার্থী যে বিকল্পে পড়াশোনা করেছে সেই বিষয়ে "প্রথম ডিগ্রি" সনদ লাভ করে।

These institutes’ function to prepare a workforce able to undertake some jobs that do not require the student to join university. To enrol into such institutes the applicant must have at least passed the general exam for the school stages. Experts determine the prerequisites for the student to join each type of these institutes, just as they determine the subjects for each option and the mandatory time period required to prepare the student in each institute. The student attains, upon completing his study, a “First Degree” certificate in the option he studied.

এই প্রতিষ্ঠানগুলোর কিছু নার্স ও চিকিৎসা সহকারী কর্মী তৈরি করে, যেমন এক্স-রে টেকনিশিয়ান, ল্যাবরেটরি টেকনিশিয়ান এবং ডেন্টাল টেকনিশিয়ান। এছাড়াও সাধারণ আর্থিক ও প্রশাসনিক পেশার জন্য প্রতিষ্ঠান রয়েছে, এবং ছোট কোম্পানি পরিচালনা ও এর সংশ্লিষ্ট হিসাবরক্ষণের জন্য যা প্রয়োজন, যেমন বুককিপিং, ক্যাশবুক ও যাকাতের হিসাব, তাও শেখানো হয়, যা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি না হয়েই করা যায়।

Some of these institutes produce nurses and medical assistant personnel like X-ray technicians, laboratory technicians and dental technicians. There are also institutes for simple financial and administrative vocations, and whatever is required to run small companiies and their related accounts without the need to join the university e.g. bookkeeping, cashbooks and Zakat accounts.

এই প্রতিষ্ঠানগুলোর কিছু কিছু বিভিন্ন স্তরের স্কুলে কাজ করতে সক্ষম শিক্ষক তৈরি করে, পাশাপাশি শিক্ষা ক্ষেত্রে কাজ করতে ইচ্ছুক বিশ্ববিদ্যালয় স্নাতকদের জন্য বিশেষ কোর্সও প্রস্তুত করে।

Some of these institutes produce teachers able to work in the various school stages as well as preparing special courses for university graduates wishing to work in the education fields.

ইনস্টিটিউটগুলো রাজ্যের বিলায়াতগুলোতে সেখানকার প্রয়োজন অনুযায়ী ছড়িয়ে-ছিটিয়ে ও বিভিন্ন ধরনের করে স্থাপন করা হয়েছে। যেমন, উপকূলীয় বিলায়াতগুলোতে মাছ ধরা, জাহাজ মেরামত ও বন্দর পরিচালনার মতো সামুদ্রিক পেশার জন্য ইনস্টিটিউট রয়েছে; আর কৃষির জন্য পরিচিত বিলায়াতগুলোতে রয়েছে কৃষি ইনস্টিটিউট, এভাবে আরও অন্যান্য।

Institutes are spread and diversified throughout the State’s wilayahs according to the wilayahs needs. Coastal wilayahs, for instance, have institutes for marine vocations such as fishing, ship repair and running ports; whereas wilayahs known for agriculture have agricultural institutes, and so on.

যে শিক্ষার্থী "স্কুল স্তরের সাধারণ পরীক্ষা" উত্তীর্ণ হয়, সে রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে ভর্তির আবেদন করার অধিকারী। বিশ্ববিদ্যালয়গুলো বছরে দুইবার সফল শিক্ষার্থীদের ভর্তি করে। নির্দিষ্ট বিষয়ে (স্পেশালাইজেশনে) ভর্তি নিম্নলিখিত বিষয়গুলোর উপর নির্ভর করে:

The student who passes the “General Examination for the School Stages” is entitled to apply to enter the State’s universities. Universities accept successful students twice in a year. Acceptance into specific specialisations depend upon the following:

ছাত্রের গড় নম্বর “বিদ্যালয় পর্যায়ের সাধারণ পরীক্ষা”-য়। তৃতীয় বিদ্যালয় পর্যায়ে ছাত্রের বিশেষায়ন বিকল্প, অর্থাৎ সংস্কৃতি, বিজ্ঞান না বাণিজ্য।

The student’s average marks in the “General Examination for the School Stages.” The student’s specialisation option in the third school stage, whether culture, science or commerce.

শিক্ষার্থীর তৃতীয় বিদ্যালয় পর্যায়ের সাধারণ পরীক্ষায় বিভিন্ন বিষয়ের নম্বর তার যে শাখায় বিশেষায়িত হতে চায়, তার সঙ্গে সম্পর্কিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, ফিকহ ও শরীয়াহ বিজ্ঞান অনুষদের শিক্ষার্থীকে ইসলামী সংস্কৃতি ও আরবি ভাষার বিষয়ে উচ্চ নম্বর অর্জন করতে হবে। প্রকৌশল বিভাগে ভর্তি হতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীকে গণিত ও পদার্থবিজ্ঞানের বিষয়ে ভালো করতে হবে, অন্যদিকে চিকিৎসা বিজ্ঞানের শিক্ষার্থীকে জীববিজ্ঞান ও রসায়নে ভালো করতে হবে, এভাবে অন্যান্য ক্ষেত্রেও। প্রতিটি বিশ্ববিদ্যালয়ের বিশেষায়িত শাখার জন্য প্রাসঙ্গিক বিষয়গুলো এবং প্রতিটির জন্য প্রয়োজনীয় গড় নম্বর বিশেষজ্ঞরা নির্ধারণ করেন।

The student’s marks in the subjects in the general exam for the third school stage related to the option he intends to specialise in. The student of the Faculty of Fiqh and Shari’ah Sciences, for instance, must have attained high marks in the subjects of Islamic culture and Arabic language. The student opting for engineering must excel in maths and physics topics, whereas the medical sciences student must excel in life sciences (Biology) and chemistry, and so on. Experts determine the relevant subjects for each university specialisation and the average marks required for each one.

বিশ্ববিদ্যালয়ে বিভিন্ন অনুষদ রয়েছে, যেমন:

The university includes various faculties such as:

ইসলামী সংস্কৃতি ও এর শাস্ত্রসমূহের অনুষদ: তাফসীর, ফিকহ, ইজতিহাদ, বিচারব্যবস্থা, শরিয়াহ বিজ্ঞান।

- Faculty of Islamic Culture and its sciences: Tafseer, Fiqh, Ijtihad, judiciary, Shariah sciences.

আরবি ভাষা ও তার বিজ্ঞানসমূহের অনুষদ।

- Faculty of Arabic Language and its sciences.

এই কেন্দ্রগুলোর কাজ হলো বিভিন্ন সাংস্কৃতিক ও বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রে সুনির্দিষ্ট ও বিশেষায়িত গবেষণাকর্ম সম্পাদন করা। সাংস্কৃতিক ক্ষেত্রে তারা গভীর চিন্তা-ভাবনায় অংশ নেয়, যেমন দীর্ঘমেয়াদি (কৌশলগত) পরিকল্পনা প্রণয়ন, দূতাবাস ও আলোচনার মাধ্যমে দাওয়াহ পরিচালনার পদ্ধতি নির্ধারণ, অথবা ফিকহ, ইজতিহাদ, ভাষাবিজ্ঞান ইত্যাদিতে। বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রে তারা শিল্প, পারমাণবিক বিজ্ঞান, মহাকাশ বিজ্ঞান প্রভৃতি বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে নতুন উপায় ও পদ্ধতি উদ্ভাবনের কাজ করে, যেগুলোতে গভীরতা ও গবেষণায় বিশেষ দক্ষতার প্রয়োজন হয়।

These centres’ function is to produce precise and specialised research work in various cultural and scientific fields. In cultural fields, they participate in attaining deep thoughts whether in drawing long-term (strategic) plans, styles for carrying the da’wah via embassies and negotiations, or in Fiqh, Ijtihad, Language Sciences etc. In scientific fields, they work to innovate new means and styles in fields of implementation e.g. Industry, Nuclear Science, Space Science, etc that require depth and expertise in research.

এই কেন্দ্রগুলোর কিছু বিশ্ববিদ্যালয়ের অধীনস্থ, আবার কিছু বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্বতন্ত্র হলেও শিক্ষা বিভাগের অধীনস্থ। এই কেন্দ্রগুলোতে আলেম, বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষক এবং কিছু বিশিষ্ট ছাত্র কাজ করেন—যাদের একাডেমিক অধ্যয়ন গবেষণা, উদ্ভাবন ও উন্নয়নের সক্ষমতা প্রদর্শন করেছে।

Some of these centres are subordinate to universities, while others are independent of universities while subordinate to the Education Department. Scholars, university lecturers and some distinguished students—whose academic study displayed research, innovation, and development ability—work in these centres.

তারা সামরিক নেতা তৈরি করার এবং সামরিক উপকরণ ও কৌশল উদ্ভাবনের কাজ করে, যার লক্ষ্য হলো আল্লাহর শত্রু ও মুসলিমদের শত্রুদের সন্ত্রস্ত করা। এই কেন্দ্র ও একাডেমিগুলো জিহাদের আমিরের অধীনস্থ।

They function to produce military leaders, and to develop military means and styles that realise (the objective of) terrorising the enemies of Allah and the Muslims. These centres and academies are subordinate to the Amir of Jihad.