دولت برای دستیابی به اهداف آموزش عالی خود، نهادهای زیر را تأسیس خواهد کرد:

The State will establish the following institutions to achieve its higher education goals:

i) مؤسسات فنی

i) Technical Insitutes,

ii) مؤسسات خدمة الموظفين المدنيين (التوظيف)،

ii) Civil Service (Employment) Institutes,

iii) دانشگاه‌ها،

iii) Universities,

مراکز تحقیق و توسعه،

iv) Research and Development Centres,

v) مؤسسات/آکادمی‌های نظامی،

v) Military Institutes/Academies,

این مؤسسات وظیفه‌شان تربیت نیروی فنی متخصص در تکنیک‌های نوین است، مانند تعمیر دستگاه‌های الکترونیکی، از جمله وسایل مخابراتی و رایانه‌ها، و همچنین سایر حرفه‌هایی که به دانش و علم عمیق‌تری نسبت به حرفه‌های ساده نیاز دارند. دانش‌آموزی که بخواهد به این مؤسسات بپیوندد، باید مرحله سوم تحصیلات مدرسه‌ای (یعنی ۳۶ ترم تحصیلی) را به پایان برساند، خواه در امتحان عمومی مراحل مدرسه قبول شده باشد یا نه. کارشناسان، دوره‌های تحصیلی و مدت لازم برای هر حرفه در این مؤسسات را تعیین می‌کنند، همان‌گونه که دروسی را که دانش‌آموز در صورت گذراندن شاخه صنعتی در مرحله سوم مدرسه، از آنها معاف می‌شود، تعیین می‌کنند. در پایان دوره تحصیل، دانش‌آموز گواهی «مدرک درجه یک» را در رشته‌ای که خوانده است، دریافت می‌کند.

These institutes’ function is to prepare a technical workforce specialised in modern techniques such as repairing electronic devices e.g. telecommunication devices and computers, as well as other vocations that require more in-depth knowledge and science than offered by simple vocations. The student who wishes to join these institutes should complete the third school stage (i.e. 36 school terms) whether or not he passed the general exam for the school stages. Experts determine the schooling terms and the necessary period for each vocation in these institutes, just as they determine the subjects for which the student gains exemption if he completed the industrial option in the third school stage. At the end of the study period, the student attains the “First Degree” certificate in the option he studied.

ان میں زرعی ادارے بھی شامل ہیں جو ریاست کے محکمہ زراعت کے تحت اور ریاست کے محکمہ تعلیم کے ساتھ تعاون سے قائم ہیں۔ ان اداروں میں ایسے زرعی مضامین پڑھائے جاتے ہیں جن کے لیے یونیورسٹی کی تعلیم ضروری نہیں۔ ان اداروں کا مقصد ایک ایسی باصلاحیت افرادی قوت تیار کرنا ہے جو عملی طور پر زراعت کے کام انجام دے سکے، مثلاً آبپاشی کی تکنیکیں اور درختوں و فصلوں کی کاشت کا انتظام، پھر کھاد کے ذریعے ان کی دیکھ بھال، کٹائی و تراشی، پیوند کاری (تطعیم) وغیرہ۔ اسی طرح مویشیوں اور پرندوں جیسے جانوروں کی پرورش، زرعی پیداوار کی پروسیسنگ اور گوشت کی پروسیسنگ وغیرہ بھی ان کے دائرہ کار میں آتے ہیں۔ ماہرین یہ طے کرتے ہیں کہ اگر طالب علم تیسرے اسکول مرحلے میں زرعی شعبہ اختیار کرے تو اسے کن مضامین سے استثنا حاصل ہوگا۔

Among these institutes are agricultural institutes subordinate to the State’s Department of Agriculture in coordination with the Education Department of the state. They specialise in agricultural subjects that do not need university study. These insititutes serve to prepare a qualified workforce to practically undertake agriculture e.g. techniques of irrigation and organising tree and crop agriculture, followed by tending via fertilisers, pruning, vaccination (tat’eem) etc. Also animal rearing such as livestock and birds, agro-processing and meat-processing etc. Experts determine the subjects for which the student gains exemption if he completed the agricultural option in the third school stage.

این مؤسسات وظیفه دارند نیروی کاری را آماده کنند که بتواند برخی مشاغل را انجام دهد که نیازی به ورود دانشجو به دانشگاه ندارد. برای ثبت‌نام در چنین مؤسساتی، متقاضی باید حداقل در امتحان عمومی مراحل مدرسه قبول شده باشد. کارشناسان پیش‌نیازهای ورود دانش‌آموز به هر نوع از این مؤسسات را تعیین می‌کنند، همان‌گونه که دروس هر رشته و مدت زمان الزامی لازم برای آماده‌سازی دانش‌آموز در هر مؤسسه را نیز تعیین می‌کنند. دانش‌آموز پس از اتمام تحصیل، گواهی «مدرک فوق‌دیپلم» را در رشته‌ای که تحصیل کرده دریافت می‌کند.

These institutes’ function to prepare a workforce able to undertake some jobs that do not require the student to join university. To enrol into such institutes the applicant must have at least passed the general exam for the school stages. Experts determine the prerequisites for the student to join each type of these institutes, just as they determine the subjects for each option and the mandatory time period required to prepare the student in each institute. The student attains, upon completing his study, a “First Degree” certificate in the option he studied.

این مؤسسات برخی پرستاران و کارکنان دستیار پزشکی مانند تکنسین‌های اشعه ایکس، تکنسین‌های آزمایشگاه و تکنسین‌های دندانپزشکی تربیت می‌کنند. همچنین مؤسساتی برای حرفه‌های ساده مالی و اداری وجود دارد و آنچه برای اداره شرکت‌های کوچک و حساب‌های مربوط به آن‌ها لازم است، بدون نیاز به پیوستن به دانشگاه آموزش داده می‌شود؛ از جمله دفترداری، دفتر صندوق و حساب‌های زکات.

Some of these institutes produce nurses and medical assistant personnel like X-ray technicians, laboratory technicians and dental technicians. There are also institutes for simple financial and administrative vocations, and whatever is required to run small companiies and their related accounts without the need to join the university e.g. bookkeeping, cashbooks and Zakat accounts.

برخی از این مؤسسات معلمانی تربیت می‌کنند که می‌توانند در مراحل مختلف تحصیلی مدرسه کار کنند، و نیز دوره‌های ویژه‌ای برای فارغ‌التحصیلان دانشگاهی که مایل‌اند در حوزه‌های آموزشی به کار مشغول شوند، آماده می‌کنند.

Some of these institutes produce teachers able to work in the various school stages as well as preparing special courses for university graduates wishing to work in the education fields.

مؤسسات آموزشی در سراسر ولایت‌های دولت بر اساس نیازهای هر ولایت پراکنده و متنوع‌اند. برای مثال، ولایت‌های ساحلی مؤسساتی برای حرفه‌های دریایی مانند ماهیگیری، تعمیر کشتی و اداره‌ی بنادر دارند؛ در حالی که ولایت‌هایی که به کشاورزی شهرت دارند، مؤسسات کشاورزی دارند، و همین‌طور به ترتیب دیگر.

Institutes are spread and diversified throughout the State’s wilayahs according to the wilayahs needs. Coastal wilayahs, for instance, have institutes for marine vocations such as fishing, ship repair and running ports; whereas wilayahs known for agriculture have agricultural institutes, and so on.

دانش‌آموزی که در «امتحان عمومی مراحل مدرسه» موفق شود، حق دارد برای ورود به دانشگاه‌های دولتی درخواست دهد. دانشگاه‌ها دانش‌آموزان موفق را در سال دو بار می‌پذیرند. پذیرش در رشته‌های تخصصی ویژه به موارد زیر بستگی دارد:

The student who passes the “General Examination for the School Stages” is entitled to apply to enter the State’s universities. Universities accept successful students twice in a year. Acceptance into specific specialisations depend upon the following:

معدل نمرات دانشآموز در «امتحان عمومی برای مراحل مدرسه». گزینه تخصص دانشآموز در مرحله سوم مدرسه، یعنی فرهنگ، علوم یا تجارت.

The student’s average marks in the “General Examination for the School Stages.” The student’s specialisation option in the third school stage, whether culture, science or commerce.

دانشآموز در درسهای امتحان عمومی مرحلهٔ سوم مدرسه، نمرات خود را در درسهایی کسب میکند که مربوط به رشتهای است که قصد تخصص در آن را دارد. برای نمونه، دانشجوی دانشکدهٔ فقه و علوم شریعت باید در درسهای فرهنگ اسلامی و زبان عربی نمرات بالایی کسب کرده باشد. دانشآموزی که رشتهٔ مهندسی را انتخاب میکند باید در مباحث ریاضی و فیزیک برتری داشته باشد، در حالی که دانشجوی علوم پزشکی باید در علوم زیستی (زیستشناسی) و شیمی برتری داشته باشد، و همینطور در سایر رشتهها. کارشناسان، درسهای مرتبط با هر رشتهٔ دانشگاهی و میانگین نمراتی را که برای هر یک لازم است تعیین میکنند.

The student’s marks in the subjects in the general exam for the third school stage related to the option he intends to specialise in. The student of the Faculty of Fiqh and Shari’ah Sciences, for instance, must have attained high marks in the subjects of Islamic culture and Arabic language. The student opting for engineering must excel in maths and physics topics, whereas the medical sciences student must excel in life sciences (Biology) and chemistry, and so on. Experts determine the relevant subjects for each university specialisation and the average marks required for each one.

دانشگاه شامل دانشکده‌های گوناگونی مانند:

The university includes various faculties such as:

دانشکده فرهنگ اسلامی و علوم آن: تفسیر، فقه، اجتهاد، قضا، علوم شریعت.

- Faculty of Islamic Culture and its sciences: Tafseer, Fiqh, Ijtihad, judiciary, Shariah sciences.

دانشکده زبان عربی و علوم آن

- Faculty of Arabic Language and its sciences.

دانشکده علوم مهندسی: مهندسی عمران، مکانیک، برق، الکترونیک، مخابرات، هوافضا، مهندسی کامپیوتر و غیره.

- Faculty of Engineering Sciences: Civil, mechanical, electrical, electronic, telecommunication, aeronautical, computer engineering, etc.

این مراکز وظیفه دارند کارهای پژوهشی دقیق و تخصصی در زمینه‌های گوناگون فرهنگی و علمی انجام دهند. در زمینه‌های فرهنگی، در دستیابی به اندیشه‌های ژرف مشارکت می‌کنند، چه در ترسیم برنامه‌های بلندمدت (راهبردی)، چه در شیوه‌های پیشبرد دعوت از طریق سفارت‌ها و مذاکرات، و چه در فقه، اجتهاد، علوم زبانی و مانند آن. در زمینه‌های علمی، برای نوآوری در ابزارها و شیوه‌های اجرایی در حوزه‌هایی چون صنعت، علوم هسته‌ای، علوم فضایی و مانند آن کار می‌کنند که به ژرف‌نگری و تخصص پژوهشی نیاز دارد.

These centres’ function is to produce precise and specialised research work in various cultural and scientific fields. In cultural fields, they participate in attaining deep thoughts whether in drawing long-term (strategic) plans, styles for carrying the da’wah via embassies and negotiations, or in Fiqh, Ijtihad, Language Sciences etc. In scientific fields, they work to innovate new means and styles in fields of implementation e.g. Industry, Nuclear Science, Space Science, etc that require depth and expertise in research.

برخی از این مراکز زیرمجموعه دانشگاه‌ها هستند، در حالی که برخی دیگر مستقل از دانشگاه‌ها و زیرمجموعه اداره آموزش‌ها فعالیت می‌کنند. در این مراکز، دانشمندان، استادان دانشگاه و برخی دانشجویان برجسته که پژوهش، نوآوری و توانایی توسعه‌دهی‌شان در تحصیل آشکار بوده، کار می‌کنند.

Some of these centres are subordinate to universities, while others are independent of universities while subordinate to the Education Department. Scholars, university lecturers and some distinguished students—whose academic study displayed research, innovation, and development ability—work in these centres.

آنها برای تربیت فرماندهان نظامی و توسعه ابزارها و شیوه‌های جنگی‌ای کار می‌کنند که هدف، یعنی ایجاد رعب و وحشت در دل دشمنان خدا و مسلمانان، را محقق سازد. این مراکز و دانشکده‌ها تابع امیر جهاد هستند.

They function to produce military leaders, and to develop military means and styles that realise (the objective of) terrorising the enemies of Allah and the Muslims. These centres and academies are subordinate to the Amir of Jihad.