Die Bildung im islamischen Lehrplan lässt sich in zwei Arten unterteilen: die Wissenschaften und die Kultur. Die Erfahrungswissenschaften und ihre Zweige umfassen Fächer wie Mathematik und Medizin, während zu den kulturellen Fächern Dinge wie Sprachen, Geschichte und Fiqh (Rechtswissenschaft) gehören. Die Erfahrungswissenschaften und ihre Zweige werden entsprechend dem Bedarf daran und ohne jegliche Einschränkungen in den Lehrplan übernommen und aufgenommen. Die kulturellen Fächer hingegen werden in der Grund- und Sekundarstufe nach einer bestimmten Richtlinie unterrichtet, die dem Islam und seinen Regeln nicht widerspricht. In der höheren Bildung werden diese kulturellen Fächer wie jede andere Wissenschaft übernommen und studiert, solange sie nicht zu einer Abweichung von der Richtlinie und den Zielen der Bildung führen. Die Künste und Gewerbe, wie Handel und Wirtschaft, Schifffahrt usw., gehören zu den Wissenschaften und werden als solche gelehrt. Wissenschaften, die aus einer bestimmten Kultur stammen und von einer bestimmten Weltanschauung geprägt sind, wie die Malerei und die Bildhauerei von Lebewesen, werden hingegen abgelehnt, da sie der islamischen Sichtweise widersprechen (das Malen und Bildhauen jeglicher Lebewesen ist haram).

The education of the Islamic Curriculum can be divided into two types; the sciences and the culture. Experimental sciences and their branches include such subjects as mathematics and medicine, and cultural subjects include things such as languages, history and fiqh (jurisprudence). Experimental sciences and their branches would be adopted and included in the curriculum, according to the need for them and without any restrictions. As for the cultural subjects, these would be taught in the primary and secondary terms following a specific policy, which would not contradict Islam and its rules. As for the higher education, these cultures would be adopted and studied like any other science as long as they do not lead to a deviation from the policy and the aims of education. As for the arts and industries, such as commerce and economics, shipping etc... these would be part of the sciences and would be taught as such. As for the sciences which are derived from a certain culture when affected by a specific viewpoint such as painting and sculpture of animate objects, these would be rejected since they contradict the Islamic viewpoint (painting and sculpturing of any living soul being haram).

Die Studierenden würden die islamische Kultur auf allen Stufen eingehend studieren, also den Hadith, die arabische Sprache und ihre Literatur sowie die islamische Geschichte. Ebenso würden sie Naturwissenschaften, Chemie, Bauingenieurwesen, Medizin, Biologie, Pharmazie usw. studieren. Zu diesem Zweck würden auf Universitätsebene eigens Fachhochschulen eingerichtet. Andere Fächer wie Philosophie, Soziologie, ausländische Geschichte, Fremdsprachen und deren Literatur wären dagegen eingeschränkt und würden weder in der Grundschule noch in der Sekundarstufe unterrichtet, da sie Aspekte fremder Kulturen enthalten, die dem islamischen Standpunkt widersprechen. Solche Studien sowie die westlichen kapitalistischen, kommunistischen und sozialistischen Konzepte, ebenso die Lehren der Leute der Schrift, der Buddhisten, der Hindus, der Qadianis, der Bahá'í und die Konzepte von Nationalismus und Patriotismus würden, obwohl ebenfalls eingeschränkt, nur auf Universitätsebene und einzig mit dem Ziel behandelt, ihre Falschheit und Belanglosigkeit aufzuzeigen. Daher würde der Geist der Muslime allein von der islamischen Kultur und den experimentellen Wissenschaften sowie allem genährt, was dem islamischen ʿAqīda nicht widerspricht. Dies würde die Entwicklung einer islamischen Mentalität und Gesinnung im einzelnen Muslim sicherstellen und so eine islamische Persönlichkeit hervorbringen. Die muslimische Gesellschaft bliebe daher in ihrem Denken und Verhalten eigenständig und vor Abweichung und Zerfall geschützt.

Students would study the Islamic culture in depth at all levels, this the hadith and the Arabic Language and its literature, as well as the Islamic History. They would also study natural science, chemistry, civil engineering, medicine, biology, pharmacy etc... Special colleges would be set up for this purpose at university level. Other subjects such as philosophy, sociology, foreign history, foreign languages and their literature; these would be restricted and would not be taught at primary and secondary levels, for they contain aspects of cultures which contradict the Islamic viewpoint. However such studies, together with the Western Capitalist, Communist and Socialist concepts, as well the doctrines of the People of the Book, the Buddhists, the Hindus, the Qadianis, the Bahais and the concepts of nationalism and patriotism, although being restricted, would only be studied at university level with the sole aim of demonstrating their falsehood and triviality. Therefore, the minds of the Muslims would only be nurtured by the Islamic culture and the experimental sciences and whatever does not contradict the Islamic ‘aqeedah. This would ensure the development of the Islamic mentality and disposition in the Muslim individual, achieving therefore an Islamic personality. The Muslim society would therefore remain distinct in its thought and behaviour and protected against deviation and disintegration.