در دولت اسلامی، مدارس، مؤسسات و دانشگاه‌هایی که پیش‌تر توسط استعمارگران خارجی و عوامل آنان تأسیس و اداره می‌شدند، مانند کالج ایچیسن در لاهور، مدرسه سنت جوزف در داکا، مؤسسه سنت جانز در کوالالامپور و غیره، تعطیل خواهند شد. این‌ها مؤسساتی هستند که به‌عمد برای القای اندیشه‌های غیراسلامی به جوانان مسلمان و کاشتن شیفتگی و تحسین شیوه زندگی غربی در ذهن آنان بنا شده‌اند.

In the Islamic State, schools, institutions and universities which were previously set up and run by the foreign imperialists and their agents, such as Aitcheson College, Lahore, St Joseph’s School, Dhaka, St Johns Institution, Kuala Lumpur etc. will be shut down. These are institutions deliberately set up to inculcate young Muslims with non-Islamic ideas to implant in their minds awe and adulation of the Western way of life.

دولت اسلامی دارای بخش رسانه‌ای خاص خود خواهد بود که از آن برای تبلیغ اسلام و ارزش‌های اسلامی در سراسر جهان و رد همه دروغ‌ها و برداشت‌های نادرستی که کافران منتشر کرده‌اند، استفاده خواهد کرد. دولت، همه ابزارهای ارتباطی نوین علمی و فناورانه، از جمله ماهواره، پست الکترونیک، کنفرانس از راه دور و مانند آن را در تلاش خود برای آموزش شهروندان خلافت به کار خواهد گرفت، از آن‌ها بهره خواهد برد و آن‌ها را بررسی و کشف خواهد کرد. منابع رسانه‌ای خارجی مانند سرویس جهانی بی‌بی‌سی، سی‌ان‌ان، صدای آمریکا و مانند آن‌ها، که در جهان مسلمانان وجود دارند تا مسلمانان را سردرگم کنند، به آنان حمله کنند و از اسلام منحرف سازند، ممنوع خواهند شد.

The Islamic State will have its own media department which it will use to propagate Islam and the Islamic values throughout the world and refute all the lies and misconceptions that have been propagated by the disbelievers. All the latest technological and scientific means of communications, such as satellite, electronic mail, teleconferencing etc. will be tapped, used and explored by the State in its quest to educate the citizens of Khilafah. Foreign media sources like BBC World Service, CNN, Voice of America etc., which exist in the Muslim world to confuse, attack and divert Muslims from Islam will be banned.

وسایل ارتباط جمعی، تلویزیون، رادیو، روزنامه‌ها، کتاب‌ها و کنفرانس‌ها، وسایل موجودی هستند که می‌توان در دولت اسلامی از آن‌ها بهره گرفت. برای راه‌اندازی هر یک از موارد یادشده نیازی به اجازه نیست، به شرط آنکه آنچه منتشر می‌کنند در چارچوب اسلام باشد.

Mass media, TV, Radio, newspapers, books and conferences are the existing means which can be used within the Islamic State. No permission is required to set up any of the above, provided what they propagate is within the bounds of Islam.

امروزه جهان مسلمان دچار سطوح به‌طرز شگفت‌انگیزی بالای بی‌سوادی است، مانند پاکستان و بنگلادش. پیامبر خدا ﷺ با قاطعیت به مسئلهٔ بی‌سوادی در میان مسلمانان پرداخت. او ﷺ فدیهٔ هر اسیر در بدر را این قرار داد که ده مسلمان خواندن و نوشتن بیاموزند. دولت اسلامی تلاش می‌کند تا هر مسلمان به یکی از این دو تبدیل شود: یا عالمی مجتهد، یا فراگیرندهٔ آگاه و پیرو (متبعی).

Today the Muslim world is plagued by astonishingly high levels of illiteracy, e.g. Pakistan and Bangladesh. The Messenger of Allah (saw) tackled head on the issue of illiteracy amongst Muslims. He (saw) made the ransom of each prisoner at Badr to teach ten Muslims how to read. The Islamic State would strive to ensure every Muslim thus turns into either a scholar (mujtahid) or an informed learner (muttabi‘i).

در بیشتر دوران تاریخ اسلام، هر شهر بزرگ در داخل خلافت، کتابخانه‌های عمومی و خصوصی داشت. کتابخانه‌هایی مانند کتابخانه‌های قرطبه و بغداد، مجموعه‌هایی با بیش از ۴۰۰٬۰۰۰ کتاب را در خود جای داده بودند.

During most of Islamic history, every major city within the Khilafah possessed public and private libraries. Libraries such as Cordoba and Baghdad boasted collections of over 400,000 books.

عربی به دلیل ترجمه آثار ارسطو، افلاطون، مکتب فیثاغورسی، ستاره‌شناسی یونانی، بطلمیوس و اقلیدس، به مهم‌ترین زبان علمی تبدیل شد. عالمان مسلمان بسیاری از اندیشه‌های این دانشمندان را بررسی و نقد کردند، از جمله کتاب «تهافت الفلاسفه» (رد بر فیلسوفان) اثر امام غزالی و کتاب «کتاب الابطال» (کتاب ابطال) اثر ابن تیمیه.

Arabic became the most important scientific language due to translation of works of Aristotle, Plato, Pythagorean school, Greek astronomy, Ptolemy and Euclid. Muslim scholars discussed and refuted many of the ideas of these scholars, e.g. Imam Ghazzali’s ‘Tahafut al- Falasifah’ (‘Refutation of the Philosophers’) and Ibn Taymiyya’s ‘Kitab ul Ibtal’ (‘Book of Invalidity’).

استفادهٔ مسلمانان از صفر، که پیش از این در علوم ریاضی وجود نداشت، پیشرفت‌های بزرگی را ممکن ساخت و مسائلی را حل کرد که قرن‌ها بی‌پاسخ مانده بودند.

The Muslims use of the Zero, which was previously absent in mathematical sciences enabled great advances, solving problems that for centuries remained unsolved.

ریاضی‌دانان مسلمان جبر را ابداع و توسعه دادند، و مفهوم الگوریتم‌ها توسط الخوارزمی، دانشمند مشهور مسلمان که در دولت اسلامی زندگی می‌کرد، ابداع شد و نام خود را از او گرفت.

Muslim mathematicians devised and developed algebra, and the concept of algorithms were thought up (and named after) Al-Khwarizmi, a famous Muslim scholar who lived in the Islamic State.

دولت خلافت، آموزش رایگان را برای هر مرد و زن (مسلمان و غیرمسلمان) در سطوح ابتدایی و متوسطه تضمین می‌کند. آموزش در سطوح عالی‌تر تشویق می‌شود و دولت تا حد امکان به تأمین هزینه‌ی کسانی که مایل به ادامه‌ی تحصیل باشند کمک خواهد کرد.

The Khilafah State would ensure the provision of free education to every male and female (Muslim and non-Muslim) at both primary and secondary levels. Education at higher levels would be encouraged and the State would help in funding those who wish to do so as much as possible.

دولت خلافت، علاوه بر مدارس و دانشکده‌ها، کتابخانه‌ها و آزمایشگاه‌هایی تأسیس می‌کند تا کسانی که مایلند تحصیلات بالاتری داشته باشند، بتوانند در رشته‌های گوناگونی مانند فقه، حدیث و تفسیر، یا پزشکی، مهندسی عمران، علوم محض و غیره ادامه تحصیل دهند.

The Khilafah State would set up libraries and laboratories in other than the schools and colleges in order to enable those who wish to take up further studies to do so, in various subjects such as fiqh, hadith and tafseer, or medicine, civil engineering, pure sciences etc.

پزشکی: پزشکان مسلمان ابزارهای جراحی بسیاری برای انجام عمل‌های جراحی ساختند و نیز جنبه‌های بی‌شمار دیگری از علم پزشکی را توصیف کردند، از جمله:

MEDICINE : Muslim physicians developed many surgical instruments to perform operations, as well as describing countless other aspects of medical science, such as :

الرازی در قرن دهم میلادی از الکل به عنوان ضدعفونی‌کننده استفاده کرد و درمانی برای آبله یافت. ابن سینا در قرن یازدهم میلادی مningitis را تشخیص داد و درمان کرد، و کتاب درسی پزشکی او (القانون) سال‌ها پس از آن در اروپا به عنوان مرجع استاندارد به کار می‌رفت. ابن النفیس در قرن چهاردهم، گردش خون کوچک (ریوی) را توصیف کرد. واژه‌های «Retina» (شبکیه) و «Cataract» (آب مروارید) از زبان عربی ریشه گرفته‌اند. مسلمانان در علم چشم‌پزشکی تخصص داشتند، کارکرد چشم را توضیح دادند و در قرن سیزدهم میلادی روش‌های جراحی برای درمان آب مروارید ابداع کردند.

Al-Razi used alcohol as an antiseptic, and found a treatment for smallpox in the 10th century. Ibn Sina diagnosed and treated meningitis in the 11th century, and his textbook of medicine (Al-Qanun) was used as a standard reference in Europe for centuries after. Ibn al-Nafis described the minor circulation of blood in the 14th century. The words ‘Retina’ and ‘Cataract’ derive from Arabic. Muslims were expert in ophthalmology, and explained the workings of the eye, and devised surgical procedures to remedy cataracts during the 13th century (all CE).

در نظام آموزشی اسلامی، علم شکوفا شد. مسلمانان در رشته‌هایی چون ریاضیات، هندسه، اپتیک، ستاره‌شناسی، پزشکی، فیزیک، علوم طبیعی، مهندسی و بسیاری از رشته‌های دیگر، پیشرفته‌ترین مردمان جهان بودند.

Science flourished under the Islamic Education System. The Muslims were the most advanced in the world in fields such as : mathematics, geometry, optics, astronomy, medicine, physics, natural sciences, engineering and many others.

خلیفه هارون الرشید والدینی را که مطمئن نشده بودند فرزندانشان خواندن و تلفظ عربی را یاد گرفته‌اند، مجازات می‌کرد. او همچنین برای هر کسی که دین را آموزش می‌داد، می‌آموخت، تبلیغ می‌کرد یا درباره مسائل دینی بحث می‌کرد، مشوق‌های مالی در نظر گرفته بود.

The Khaleefah Harun al-Rashid would punish parents who had not ensured that their children had learned to read and pronounce Arabic. He also provided financial incentives for any who would teach, learn, propagate or debate issues of the deen.