Matlamat pendidikan ialah untuk melahirkan keperibadian Islam dan untuk menambah ilmu pengetahuan manusia yang berkaitan dengan urusan kehidupan. Kaedah pengajaran ditetapkan untuk mencapai matlamat ini; sebarang kaedah yang membawa kepada selain daripada matlamat ini adalah dilarang.

The goal of education is to produce the Islamic personality and to increase peoples’ knowledge connected with life’s affairs. Teaching methods are established to achieve this goal; any method that leads to other than this goal is prevented.

Hakikat kedua-dua artikel ini ialah makna dasar pendidikan ialah prinsip, atau prinsip-prinsip, yang menjadi asas penyampaian ilmu. Adapun matlamat pendidikan ialah objektif yang hendak dicapai oleh penyampaian ilmu tersebut. Maka dasar pendidikan ialah asas yang dibina di atasnya, dan matlamat pendidikan ialah niat yang dimaksudkan apabila pendidikan itu didirikan.

The reality of these two articles is that the meaning of the educational policy is the principle, or principles, upon which information is given. As for the goal of the education, this is the objective which the provision of that information is aiming for. So the education policy is the basis which is built upon and the goal of education is the intention which is intended by establishing it.

Oleh itu, dasar pendidikan dikaitkan dengan mata pelajaran yang diajar, dan matlamat pendidikan dikaitkan dengan kaedah pengajaran. Realiti manusia ialah dia memahami perkara dan perbuatan, lalu membuat penilaian terhadapnya, dan dia memahami perkara dan perbuatan, lalu cenderung kepadanya, dan tiada apa-apa yang berada di luar kedua-dua perkara ini. Realiti maklumat ialah ia sama ada maklumat yang membangunkan pemikiran untuk menilai perbuatan dan perkara, dan maklumat tentang perbuatan dan perkara sebenar itu untuk dimanfaatkan, dan tiada apa-apa yang berada di luar kedua-dua perkara ini. Islam menjadikan 'Aqidah Islamiyah sebagai asas bagi kehidupan Muslim, dan asas bagi pemikirannya, dan dengan cara yang sama asas bagi kecenderungannya. Ayat-ayat al-Quran dan hadis-hadis Nabi ﷺ yang merangsang pemikiran, seperti firman-Nya (SWT):

Therefore, the education policy is connected to the subjects taught, and the goal of the education is connected to the methods of teaching. And the reality of man is that he comprehends things and actions, and so makes a judgement about them, and comprehends things and actions and so inclines towards them, and there is nothing which is outside of these two issues. The reality of information is that it is either information which develops the mentality in order to judge upon actions and things, and information about those actual actions and things in order to utilise them, and there is nothing which is outside of these two issues. Islam made the Islamic ‘Aqeedah the basis for the Muslim’s life, and the basis for his thoughts, and in the same manner the basis for his inclinations. The verses of the Quran, and the narrations of the Prophet which provoke thought, such as His (swt) words:

"Dan berfikirlah tentang penciptaan langit dan bumi." (TMQ 3:191), dan sabda Rasulullah ﷺ: .» تَفَ كرْ سَاعَةٍ خَيْرٌ مِنْ عِبَادَةِ سَنَةٍ «.

“And give thought to the creation of the heavens and the earth.” (TMQ 3:191), and the words of the Messenger (pbuh) : .» تَفَ كرْ سَاعَةٍ خَيْرٌ مِنْ عِبَادَةِ سَنَةٍ «.

“Bertafakur selama satu jam lebih baik daripada ibadah setahun” (diriwayatkan oleh Al-Qurtubi dalam Tafsirnya), hanya kerana ia mendorongnya untuk beriman kepada Allah (swt). Ayat-ayat dan riwayat-riwayat yang menyebut tentang kecenderungan, seperti firman-Nya (swt):

“Contemplation for an hour is better than a year of worship” (reported by Al-Qurtubi in his Tafsir), are only because they provoke him to believe in Allah (swt). The verses and narrations which mention inclinations, such as His (swt) words:

"Katakanlah, [wahai Muhammad], "Jika bapa-bapa kamu ..." hingga firman-Nya (swt): "Adakah kamu lebih mengasihi daripada Allah (swt) dan Rasul-Nya (ﷺ)." (TMQ 9:24), dan sabda Rasulullah ﷺ:

“Say, [O Muhammad], "If your fathers "” until His (swt) words: “Are dearer to you than Allah (swt), or His Messenger (pbuh).” (TMQ 9:24), and the Messenger (pbuh)’s words:

.» لاَ يؤُْمِنُ أَحَدُكُمْ حَتََّّ أَكُونَ أَحَبَّ إِلَيْهِ مِنْ وَالِدِهِ وَوَلَدِ هِ وَالنَّاسِ أَجَْْعِيَ «.

.» لاَ يؤُْمِنُ أَحَدُكُمْ حَتََّّ أَكُونَ أَحَبَّ إِلَيْهِ مِنْ وَالِدِهِ وَوَلَدِ هِ وَالنَّاسِ أَجَْْعِيَ «.

"Tidak seorang pun daripada kalian beriman sehingga aku lebih dicintainya daripada bapanya, anaknya, dan seluruh manusia." (Muttafaq 'alayh, daripada riwayat Anas ﷺ), hanyalah disebut sebagai kecenderungan-kecenderungan yang dibatasi oleh 'Aqidah Islam. Oleh itu, adalah wajib bahawa penilaian seorang Muslim terhadap perbuatan dan perkara dibina di atas asas 'Aqidah Islam, dan dengan cara yang sama, adalah wajib bahawa kecenderungannya terhadap perbuatan dan perkara turut dibina di atas 'Aqidah tersebut.

“None of you is a believer till I am dearer to him than his father, his child, and the whole of mankind.” (agreed upon from the narration of Anas), are only mentioned as inclinations restricted by the Islamic ‘Aqeedah. Therefore, it is imperative that the judgement of a Muslim upon actions and things is built upon the basis of the Islamic ‘Aqeedah, and in the same manner it is imperative that his inclinations towards actions and things are built upon the ‘Aqeedah.

Apabila maklumat itulah yang membentuk mentaliti beliau, dari sudut penghukuman terhadap sesuatu, dan membentuk kecenderungannya, dari sudut kecondongan terhadap sesuatu, maka wajib semua maklumat ini dibina di atas 'Aqidah Islam, sama ada maklumat itu untuk membangunkan mentaliti atau maklumat yang diambil untuk menggunakan perbuatan dan benda. Dengan kata lain, wajib maklumat yang membentuk mentaliti Muslim dibina di atas 'Aqidah Islam, dan begitu juga wajib maklumat yang membentuk kecenderungannya dibina di atas 'Aqidah. Berdasarkan asas ini, wajib dasar pendidikan membentuk mentaliti dan kecenderungan Islam. Dasar pendidikan telah diistinbatkan daripada realiti maklumat dari aspek maklumat itu sendiri, dan daripada kumpulan ayat-ayat yang berkaitan dengan pemikiran dan kecenderungan, serta menghubungkannya dengan realiti maklumat. Perkara 171 digubal berdasarkan asas ini.

When it is the information which forms his mentality, from the angle of the judgement upon things, and forms his disposition from the angle of the inclinations towards things, accordingly it is imperative that all of this information is built upon the Islamic ‘Aqeedah, irrespective of whether it is information to develop the mentality, or information which is adopted in order to utilise actions and things. In other words, it is imperative that the information which forms the mentality of the Muslim be built upon the Islamic ‘Aqeedah, and in the same manner it is imperative that the information which forms his disposition is built upon the ‘Aqeedah. And upon this basis, it is imperative that the education policy forms the Islamic mentality and disposition. The education policy has been deduced from the reality of information from its aspect of being information, and from the collection of verses connected to thought and inclinations, and linking them to the reality of information, and Article 171 was drafted upon this basis.

Artikel 172 diambil daripada tindakan Rasulullah (pbuh) dalam pengajarannya kepada kaum Muslimin, sama ada ia berlaku di Makkah sebelum hijrah atau di Madinah selepasnya, kerana beliau bermaksud dengan pengajaran itu supaya setiap seorang daripada mereka menjadi seorang peribadi Islam dari segi mentaliti dan wataknya, dengan kata lain, dalam pertimbangan mereka terhadap perbuatan dan perkara serta kecenderungan mereka terhadapnya. Maka, selain mengajar mereka hukum-hakam yang menangani urusan kehidupan mereka, beliau ﷺ juga biasa mengajar mereka nilai-nilai mulia, seperti cara mencari Keredaan Allah (SWT), seperti kehormatan dan seperti cara memikul tanggungjawab menyebarkan hidayah kepada umat manusia, serta membimbing mereka kepada Islam dengan kaedah yang berpengaruh dan gaya yang produktif. Allah (SWT) berfirman:

Article 172 has been taken from the action of the Messenger (pbuh) in his teaching of the Muslims, irrespective of whether that was in Makkah before the emigration, or in Madinah afterwards, since he intended from teaching them that each one of them becomes an Islamic personality in his mentality and disposition - in other words, in their judgement upon actions and things and their inclinations towards them. So on top of teaching them the rules which treated their life’s issues, he used to teach them the noble values, such as how to seek the Pleasure of Allah (swt), such as honour and such as how to carry the responsibility of spreading the guidance to mankind, and guiding them to Islam, with an influential method, and productive styles. Allah (swt) said:

“Serulah ke jalan Tuhanmu dengan hikmah dan nasihat yang baik, dan berbahaslah dengan mereka dengan cara yang terbaik.” (TMQ 16:125), dan baginda ﷺ biasa menyuruh mereka menghafal Al-Quran, dan mengajar mereka hukum-hakam Islam serta memerintahkan mereka supaya mengikuti perintah dan menjauhi larangan, dan bersama-sama itu baginda membenarkan mereka mempelajari apa yang mereka perlukan untuk mata pencarian, daripada perdagangan dan pertanian serta perindustrian. Maka tindakan-tindakan Rasulullah ﷺ inilah yang membentuk keperibadian Islam, dan inilah dalil-dalil bagi artikel ini.

“Invite to the way of your Lord with wisdom and good instruction, and argue with them in a way that is best.” (TMQ 16:125), and he used to make them memorise the Quran, and teach them the rules of Islam and enjoin them to follow the orders and avoid the prohibitions, and alongside that he would permit them to learn what they required for their livelihood, from trade and agriculture and industry. And so these actions of the Messenger (pbuh) were what formed the Islamic personality, and these are the evidences for this article.