Debe establecerse una distinción entre las ciencias empíricas, como las matemáticas, por un lado, y las ciencias culturales, por otro. Las ciencias empíricas y todo lo relacionado con ellas se enseñan según la necesidad y no están restringidas a ninguna etapa de la educación. En cuanto a las ciencias culturales, se enseñan en los niveles primario y secundario conforme a una política específica que no contradice los pensamientos y las normas islámicas. En la educación superior, estas ciencias culturales se estudian como las demás ciencias, siempre que no conduzcan a un apartamiento de la política educativa y de su objetivo.

A distinction should be drawn between the empirical sciences such as mathematics on the one hand and the cultural sciences on the other. The empirical sciences and all that is related to them are taught according to the need and are not restricted to any stage of education. As for the cultural sciences, they are taught at the primary and secondary levels according to a specific policy which does not contradict Islamic thoughts and rules. In higher education, these cultural sciences are studied like other sciences provided they do not lead to a departure from the education policy and its goal.

Su evidencia es la generalidad de las pruebas que permiten el aprendizaje del conocimiento, ya que abarcan todo tipo de conocimiento, y por tanto es permitido que el musulmán aprenda todo conocimiento. Sin embargo, el aprendizaje de algunos conocimientos conduce a la desviación de las creencias o a la debilidad en la 'Aqeedah, y por ello estos tipos de conocimiento están prohibidos de ser enseñados mientras produzcan ese efecto; y si dejaran de producir ese efecto, sería permitido aprenderlos, aplicando el principio: "Si un tipo de cosa permitida conduce a un perjuicio, solo ese tipo queda prohibido, y la cosa en sí sigue siendo permitida".

Its evidence is the generality of the evidences which permit learning knowledge, since they encompass all knowledge, and so it is permitted for the Muslim to learn all knowledge. However, learning some knowledge leads to deviation of the beliefs, or weakness in the ‘Aqeedah and so these types of knowledge are forbidden from being taught as long as they result in that, and if they lost that effect then it would be permitted to learn it, applying the principle: “If one type of a permitted thing leads to a harm, only that one is prohibited, and the thing remains permitted”.

En consecuencia, las evidencias generales que permiten el aprendizaje y el principio de la Shari'ah son la prueba de este artículo.

Accordingly, the general evidences which permit learning and the Shari’ah principle are the proof for this article.

Dado que se ha comprobado que lo que provoca desviación y debilidad en las creencias influye fácilmente en los niños, queda, por tanto, prohibido enseñar cualquier tipo de estos conocimientos en las etapas de primaria y secundaria. En cuanto a la educación superior, se enseñan conocimientos como la filosofía y otros similares, con el fin de refutarlos y mostrar su falsedad, y no se enseña nada de estas materias sin enseñar también, al mismo tiempo, su refutación e invalidez. El Noble Corán menciona las ideas y creencias de otros, pero se mencionan para explicar su invalidez y rechazarlas. De la misma manera, cuando se elabora el programa educativo, estos tipos de materias se incluyen en la educación superior con el fin de refutarlas y explicar su falsedad.

Since learning what causes a deviation and weakness in the beliefs easily influences children, it is, therefore, prohibited to teach anything of these types of knowledge in the primary and secondary stages of education. As for higher education, then knowledge such as philosophy and anything similar are taught, in order to refute them and show their falsehood, and nothing from these subjects is taught without also teaching its refutation and invalidity alongside it. The noble Quran mentions the ideas and beliefs of others, but they are mentioned in order to explain their invalidity and to reject them. And in the same way, when the educational programme is drafted, these types of subjects are drafted in higher education in order to refute them and explain their falseness.